Психология

Психофизическая проблема

ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА  (от греч. psyche — душа + physis — природа + logos — учение). Проблема возможности взаимоотношений между психическими явлениями, происходящими внутри познающего субъекта и открытыми ему в интроспективном опыте, и физическими, данными ему в его практической деятельности и соотносимыми с другими сознаниями. Данная проблема предстает перед познающим субъектом в двух формах: в виде вопроса, как объективный мир мог существовать до его рождения (собственно психофизическая проблема), и вопроса, полностью ли совпадает содержание интроспективного опыта с теми объективно регистрируемыми...

Совместимость межличностная

СОВМЕСТИМОСТЬ МЕЖЛИЧНОСТНАЯ — взаимное приятие партнеров по общению и совместной деятельности, основанное на оптимальном сочетании — сходстве или взаимодополнительности — ценностных ориентаций, социальных установок, интересов, мотивов, потребностей, характеров, темпераментов, темпа и ритма психофизиологических реакций и прочих значимых для межличностного взаимодействия индивидуально-психологических характеристик.

Исполнительное действие

ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ -  форма двигательного навыка, который имеет заданные содержание, точность и скорость. В его структуре используется определенный набор трудовых операций и соответствующих орудий груда: инструмент, индикаторы контроля, которые служат для символического отображения информации о процессах, происходящих в объекте управления, органы управления.

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. и перераб. – СПб., 2007, с. 229.

Интенсивность ощущения

ИНТЕНСИВНОСТЬ ОЩУЩЕНИЯ (от лат. intensio — напряжение). Характеристика ощущений, представленная субъективной выраженностью ощущения, связанного с каким-либо раздражителем. Отношения интенсивности ощущения и физической Интенсивности раздражи теля имеют достаточно сложный вид. Были предложены различные модели, в которых описывается вид этой связи. В законе Г. Фехнера эта зависимость представлена в виде логарифмической кривой (Fechner G. Th. Elemente der Psychophisik. Leipzig: Breitkopf & Hartel, 1860). В законе С. Стивенса она имеет вид степенной зависимости.

Психология трансперсональная

ПСИХОЛОГИЯ ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ — появилась в 60-е годах XX века. Претендует на роль «четвертой силы». Ищет новую теоретическую парадигму, позволяющую описывать явления, не получившие достаточного обоснования в рамках первых «трех сил» — психоанализа, бихевиоризма и психологии гуманистической. Первоочередно это относится к предельным возможностям психики, к так называемым мистическим переживаниям, мистическому сознанию и т. п., — формам особого духовного опыта, при анализе которых требуется иной подход — не с традиционных научных позиций. 

Личность: направленность

ЛИЧНОСТЬ: НАПРАВЛЕННОСТЬ — ее интегральное и генерализованное свойство. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, относительно независимых от текущих ситуаций. Характеризуется интересами, склонностями, убеждениями и идеалами личности, отражающими ее мировоззрение. Выражается в гармоничности и непротиворечивости знаний, отношений и господствующих мотивов поведения и действий личности. Проявляется в мировоззрении, духовных потребностях и практических действиях.

Пилотажное педагогическое исследование

ПИЛОТАЖНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ («зондаж», поисковый эксперимент, претест) — пробно-поисковое исследование, которое проводится до начала активного применения какого-либо методического аппарата. В процессе пилотажного педагогического исследования устанавливается необходимый объем выборки, уточняются детали анкет, тестов, организационные формы проведения исследования и т. д. Пилотажное педагогическое исследование — важнейшая часть в планировании любого экспериментально-психологического и педагогического исследования: оно помогает определить главное направление, принципы организации и методов основного исследования, уточняет наиболее важные гипотезы. Более употребительным является термин «поисковый эксперимент».

Проекция

ПРОЕКЦИЯ (от лат. projectio — бросание вперёд, выбрасывание) в психологии, восприятие собственных психических процессов как свойств внешнего объекта в результате бессознательного перенесения на него своих внутренних импульсов и чувств. Проекция играет большую роль в процессе формирования психики в раннем детском возрасте, когда отсутствует чёткая дифференциация между «Я» и внешним миром, и лежит в основе архаических, антропоморфных представлений о мире, характеризующих ранние стадии развития человеческого сознания (см. Анимизм, Антропоморфизм).

Коллектив

КОЛЛЕКТИВ (от лат. collectives— собирательный). Социальная группа, которая характеризуется направленностью на решение определенного круга конкретных общественных задач и достаточно тесным сплочением ее членов. В ряду других социальных групп, (диффузная группа, ассоциация, корпорация и т. д.) коллектив представляет собой наиболее развитый тип групповой организации взаимодействия и общения. По критерию решаемых задач коллективы могут быть профессиональными (трудовыми), научными, военными, учебными и т. д.

Два типа установки

Согласно Юнгу, его исходным побуждением в исследовании типологии было желание понять, почему взгляд Фрейда на невроз столь отличен от Адлеровского.

 Фрейд исходно считал своих пациентов весьма зависимыми от значимых для них объектов, рассматривавших и самих себя в связи с этими объектами, в особенности, — и прежде всего — родителями акцент Адлеровского подхода строился на том, что личность (или субъект), ищет свои собственные безопасность и превосходство. Один предполагал, что человеческое поведение обусловливается объектом, другой находил определяющее средство в самом субъекте. Юнг весьма ценил обе точки зрения:

Страницы