Последние обновления понятий

ЗАКОН ВЕБЕРА—ФЕХНЕРА — логарифмическая зависимость силы ощущения Е от физической интенсивности раздражителя Р: Е = К logP + С, где К и С — некоторые постоянные, определяемые данной сенсорной системой. Зависимость выведена немецким психологом и физиологом Фехнером на основе закона Бугера-Вебера и дополнительного предположения о субъективном равенстве едва заметных различий ощущений. Эмпирические исследования подтверждают эту зависимость лишь для средней части диапазона воспринимаемых значений раздражителя.

ЗАКОН БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ — в психологии перенос на психическое развитие ребенка соотношения между онтогенезом и филогенезом, установленного немецкими естествоиспытателями Ф. Мюллером и Э. Геккелем (закон Мюллера-Геккеля). При этом утверждается, что онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза, а в онтогенезе детской психики воспроизводятся основные стадии биологической эволюции и этапы культурно-исторического развития человечества. Опираясь на этот закон биогенетический, Фрейд утверждал, что душевное развитие отдельного человека сжато повторяет ход развития всего человечества, и распространил выводы психоаналитической практики на историю и культуру человечества в целом.

ЗАДАЧА — данная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна достигаться преобразованием этих условий согласно определенной процедуре. Задача включает в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), формулирующееся в вопросе. Между этими элементами существуют определенные связи и зависимости, за счет которых осуществляются поиск и определение неизвестных элементов через известные. При описании хода решения задачи нужно указывать и действия, и операции, реализующие их.

ЗАВИСТЬ — проявление мотивации достижения, при которой чьи-то реальные или воображаемые преимущества в приобретении социальных благ — материальных ценностей, успеха, статуса, личных качеств и т. п. — воспринимаются субъектом как угроза ценности своего Я и сопровождаются аффективными переживаниями. Психологическая основа зависти — несформированное у индивида нравственное чувство гуманности (отношения к другому как к себе самому) и отсутствие сорадования его успехам. Феноменология зависти представлена спектром хорошо известных проявлений. Это так называемая «белая зависть» — мотивация достижения личности, когда признание чужого успеха оказывается стимулом творческой активности и стремления к соревнованию...

ЖЕЛАНИЕ — осознанное влечение, отражающее потребность; переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем- либо обладать или что-либо осуществить. Обладая побуждающей силой, обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Желание как мотив деятельности характеризуется достаточно отчетливой осознанностью потребности. При этом осознаются не только ее объекты, но и возможные пути удовлетворения.

ВОПРОСЫ ДЕТСКИЕ - результат и показатель развития ребёнка. Первый вопрос детский: «Что это?» - возникает в период активного ознакомления с окружающими предметами и накоплениями словаря в раннем детстве или старшем дошкольном возрасте. Он задаётся в этот период чрезвычайно часто и относится к разным сферам деятельности - как близким, так и весьма далёким от опыта ребёнка. Обилие В. само по себе не является показателем возникновения у ребёнка подлинной любознательности, однако может при правильном педагогическом руководстве стать её основой.

ВООБРАЖЕНИЯ РАЗВИТИЕ. В. формируется у учащихся на базе развития их восприятия. Обогащая опыт восприятия и специальных наблюдений детей, педагог тем самым обогащает развитие его В. Первые проявления В. можно наблюдать у детей-трёхлеток. К этому времени у ребёнка накапливается некоторый жизненный опыт, который даёт материал для работы В. Важнейшее значение в В.р. детей имеет игра, особенно ролевая игра, а также их конструктивная деятельность, рисование, лепка. Может показаться, что у детей-дошкольников В. развито лучше, чем у школьников и взрослых, - настолько В. малышей ярко и живо.

ВООБРАЖЕНИЕ ПАССИВНОЕ - характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь; программ, которые не осуществляются или вообще не могут быть осуществлены. В. выступает при этом как замена деятельности, её суррогат, с помощью которого человек отказывается от необходимости действовать. Наилучшим примером бездеятельной пустой мечтательности может служить созданный Н.В. Гоголем образ Манилова. Людей с таким В. называют «пустыми мечтателями», «фантазёрами». Нередко это люди с бедным личным опытом, неразвитой критичностью мышления, слабой волей, не связанные с жизненной практикой.

ВООБРАЖЕНИЕ (ФАНТАЗИЯ) - психический процесс создания новых образов предмета, ситуации, обстоятельств путём перестройки имеющихся у человека представлений. Иначе говоря, В. - это универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности посредством переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта, способ овладения человеком сферой возможного будущего, придающий его деятельности целеполагающий и проектный характер, благодаря чему он выделился из «царства» животных.