АНАЛИЗ (в психологии) - мыслительная операция (действие), позволяющая субъекту мысленно расчленить целое на части. Задатки анализа можно наблюдать уже в действиях высших животных, у которых он имеет практический характер. У человека же на основе производственной деятельности развилась способность осуществлять анализ на уровне оперирования понятиями и суждениями. Условием всестороннего познания исследуемого объекта является многогранность его анализа и синтеза.
АЛЬТРУИЗМ - система ценностных ориентации личности, при которой центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы другого человека или социальной общности. Термин «альтруизм» введен О. Контом как противоположный понятию эгоизма.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 11.
АМНЕЗИЯ - нарушения памяти, возникающие при различных локальных поражениях мозга; охватывают периоды от нескольких минут до нескольких лет. Различают три основных формы: амнезия ретроградная, амнезия антероградная, амнезия прогрессирующая. Ретроградная амнезия - пробел воспоминаний, распространяющийся на тот или иной период времени, который предшествовал психическому заболеванию. При антероградной амнезия больной не помнит того, что произошло после возникновения психического заболевания.
АЛГОРИТМ - предписание, задающее на основе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определённого класса. Понятие, ключевое для математики и математической логики. В психологии применяется не в строгом математическом смысле - при изучении процессов управления и процедур выполнения предписаний в различных видах деятельности, при решении различных задач.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 10.
АЛАЛИЯ - отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первичной сохранности умственных способностей. Чаще всего алалия возникает при повреждении речевых областей больших полушарий головного мозга (центров Брока и Вернике) во время родов, а также вследствие мозговых заболеваний или травм, перенесённых ребёнком в доречевой период жизни. Различают алалию моторную и алалию сенсорную. При моторной алалии в значительной мере сохраняется понимание обиходной речи. При сенсорной алалии понимание речи отсутствует.
АКСЕЛЕРАЦИЯ - отмеченное за последние 100 - 150 лет ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков, проявляющееся в увеличении их веса и размеров тела, а также в более ранних сроках полового и психического созревания по сравнению с предыдущими поколениями.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 9.
АКАЛЬКУЛИЯ - нарушение счёта и счётных операций как следствие поражения различных областей коры головного мозга. Акалькулия может быть одной из причин затруднений при изучении ребёнком арифметики. С детьми, страдающими акалькулией, проводятся индивидуальные занятия по специальной методике.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 8.
АГРАФИЯ - расстройство речи, выражающееся в нарушении письма. Проявляется либо в полной утрате способности письма, либо в грубом искажении слов, пропусков слогов и букв, неспособности соединять буквы и слоги в слова и т.д. Аграфия у детей - обычно одно из проявлений алалии или афазии, т.е. следствие общего недоразвития речи, связанного с органическим поражением мозга. В результате логопедических занятий аграфия преодолевается.
АГНОЗИЯ - нарушение правильного восприятия, вызванное поражением мозга. Различаются: 1) агнозии зрительные, проявляются в неспособности узнать предметы по их изображениям при сохранении достаточной остроты зрения; 2) агнозии тактильные - проявляются в виде: а) эстереогнозии - неспособности опознания предметов на ощупь; б) соматоагнозии - в нарушении узнавания частей собственного тела, в нарушении представления о схеме тела; 3) агнозии слуховые - проявляются: а) в нарушении слуха фонематического - способности различать звуки как составляющие речи, что приводит к расстройствам речи (афазия); б) в нарушении способности узнавать знакомые мелодии, звуки, шумы при сохранении элементарных форм слуха.
АВТОНОМНАЯ (или малая) РЕЧЬ - один из ранних этапов развития детской речи, переходный к овладению речью взрослых. По форме «слова» автономной речи большей частью являются результатом искажения детьми слов взрослых или слогов, иногда повторяемых дважды (например, «ко-ко» вместо «молоко» и т.п.). Автономная речь может принимать более или менее развёрнутые формы и сохраняться продолжительное время. Это нежелательное явление задерживает не только формирование речи, но и умственное развитие в целом.