БЕЗУДЕРЖНЫЙ ТИП - термин, введённый И.П. Павловым и обозначающий один из типов высшей нервной деятельности, характеризующийся сильными процессами возбуждения и торможения при заметном преобладании первого над вторым. Безудержный тип является физиологической основой холерического темперамента, (см. Холерик).
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, 28.
БАРЬЕР СМЫСЛОВОЙ - взаимонепонимание между людьми, являющееся следствием того, что одно и то же явление имеет для них разный смысл. Несовпадение смыслов высказывания, просьб, приказов и т. д. создаёт у партнёров препятствие для развития их взаимодействия. Наиболее выражено барьер смысловой проявляется во взаимоотношениях взрослых и детей, когда ребёнок, даже понимая правильность требований взрослого, не принимает их, если эти требования игнорируют его взгляды, ценности, систему его личностных смыслов.
БАЗАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ РЕЧИ - термин, введённый И.П. Павловым для обозначения кинестезических раздражений, идущих от речевых органов в кору головного мозга и являющихся физиологической основой («базисом») второй сигнальной системы. Артикуляция речи обеспечивается координированной деятельностью различных частей речевого аппарата (языка, губ, гортани, бронхов, лёгких), центральные механизмы которых находятся в речедвигательной зоне коры головного мозга.
БАЗАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ - врождённые эмоции, на базе которых развиваются более сложные социально-детерминированные эмоциональные процессы, состояния и эмоционально-личностные качества. Базальные эмоции немногочисленны, к ним относят радость, горе (печаль), страх, гнев, удивление, отвращение. Общепринятой классификации базальных эмоций не существует. Возникают базальные эмоции при стимулировании различных подкорковых зон мозга. Левое и правое полушария мозга преимущественно связаны с различными базальными эмоциями.
АХРОМАТИЧЕСКОЕ ЗРЕНИЕ - наиболее тяжёлая форма расстройства цветового зрения, характеризующаяся полной потерей способности различать хроматические тона. При ахроматическом зрении весь окружающий мир воспринимается в более или менее сером цвете. Различия яркости при ахроматическом зрении воспринимаются.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 25.
АФФЕКТЫ - кратковременные душевные волнения, возникающие внезапно под влиянием травмирующих ситуаций, эмоций отрицательного характера (стыд, обида, недоумение и др.). Различают стенические, или возбуждающие, аффекты: радость, гнев, ненависть - и астенические, или тормозящие, аффекты: страх, тоска. Эмоциональное напряжение, лежащее в основе аффектов, сопровождается побледнением или покраснением кожи лица, сужением или расширением зрачков, дрожанием губ, конечностей и др. Аффекты могут возникать у психически здоровых людей, у детей чаще всего при неустойчивой нервной системе.
АФФЕКТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ - расстройства эмоционально-волевой сферы. Аффективные нарушения проявляются как в форме повышенной возбудимости (раздражительность, гневливость), так и в виде снижения возбудимости (апатия, равнодушие, безразличие). Аффективные нарушения могут возникнуть в связи с функциональными и органическими заболеваниями центральной нервной системы. Аффективные нарушения у детей нередко возникает вследствие неправильного воспитания. Одним из проявлений аффективных нарушений является т.н.
АФАЗИЯ - полная или частичная утрата речи, обусловленная очаговыми поражениями головного мозга: сосудистыми нарушениями, воспалительными заболеваниями мозга (энцефалиты, абсцессы), черепно-мозговые травмы. В зависимости от зоны поражения мозга различают две основные формы афазии: моторную и сенсорную. При моторной афазии поражается двигательный речевой центр (центр Брока), что приводит к потере способности говорить; при сенсорной афазии поражается чувствительный (сенсорный) центр речи (центр Вернике), что приводит к потере способности понимать речь вследствие недифференцированного восприятия звуков речи и слов.
АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА - психотерапевтический метод лечения, предполагающий обучение пациентов мышечной релаксации, самовнушению, развитию концентрации внимания и силы представления, умению контролировать непроизвольную умственную активность с целью повышения эффективности значимой для субъекта активности.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 23-24.
АУТИЗМ - болезненное состояние психики, характеризующееся сосредоточенностью человека на своих переживаниях, уходом от реального внешнего мира. При аутизме часто нарушается ориентация во времени, события настоящего смешиваются с прошедшим, реальное с фантастическим (особенно у детей). Аутизм встречается при шизофрении, тогда явления, вызываемые им, проявляются особенно ярко и могут осложняться бредовыми идеями и расстройствами сознания. Аутизм ведёт к бездеятельности или пустой, бесплодной деятельности.